A.5.11 Englisch RG und TFO

FACHCURRICULUM ENGLISCH

1. bis 5. Klasse, Realgymnasium und Technologische Fachoberschule

Ziele

Laut der Empfehlung des Europäischen Parlaments und des Europarates vom Dezember 2006 (2006/962/EG) gehört der Erwerb von Fremdsprachen zu den Schlüsselkompetenzen für die Bürgerinnen und Bürger Europas. Englisch kommt dabei als Weltverkehrssprache eine besondere Bedeutung zu, sowohl im Bereich der persönlichen Entfaltung und der sozialen Integration, als auch im Sinne der Wettbewerbsfähigkeit im Bildungssektor und auf dem Arbeitsmarkt.

Aufgabe des Englischunterrichts in der Oberschule ist daher der systematische Ausbau und die Festigung der in der Unterstufe erworbenen Kompetenzen in den rezeptiven und produktiven Bereichen, welche sich in Hören, Lesen, An Gesprächen teilnehmen, Zusammenhängend sprechen und Schreiben gliedern. Die Einteilung dieser Fertigkeiten ist dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen entnommen.

Zusätzlich zum Erwerb der Sprachkompetenzen hat der Englischunterricht die Erweiterung des Weltwissens und der interkulturellen Kompetenz zum Ziel und trägt dadurch zur Identitätsfindung und Persönlichkeitsentwicklung der Lernenden bei. In den vorliegenden Rahmenrichtlinien wurde auch der Bereich der Sprachmittlung berücksichtigt.

Die Kompetenzen am Ende der Oberstufe orientieren sich am Niveau B2 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen, die angeführten Fertigkeiten in den produktiven Bereichen sind auf B2 Niveau anzusiedeln. Im Realgymnasium wird in den rezeptiven Fertigkeiten (Lese- und Hörverständnis) das Niveau C1 angestrebt.

Kompetenzen am Ende des 1. Bienniums

Die Schülerin, der Schüler kann

• wesentliche Hauptaussagen verstehen, Hauptinformationen entnehmen wenn relativ langsam gesprochen wird und klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus der Schule, Arbeit, Freizeit usw. geht.
• Texte sowie schriftliche Mitteilungen verstehen, in denen vor allem gebräuchliche Alltags- und Berufssprache vorkommt und in denen von Ereignissen, Gefühlen und Wünschen berichtet wird
• an Gesprächen teilnehmen, die vertraut und persönlich relevant sind und sich auf Themen des Alltags wie Familie, Hobbys, Arbeit, Reisen und aktuelle Ereignisse beziehen
• in einfachen zusammenhängenden Sätzen sprechen, persönliche Anliegen, Meinungen erklären und begründen
• Erlebtes, Gehörtes und Gelesenes wiedergeben und kommentieren
• über vertraute, persönlich bedeutsame Themen einfache zusammenhängende Texte schreiben und in persönlichen Mitteilungen von Erfahrungen und Eindrücken berichten
• selbstständig für das eigene Lernen geeignete Strategien, Methoden und Hilfsmittel einsetzen
• durch die Auseinandersetzung mit landeskundlichen Inhalten Menschen mit anderen kulturellen Normen und Wertvorstellungen mit Offenheit begegnen

Kompetenzen am Ende der 5. Klasse

Die Schülerin, der Schüler kann

• längere Redebeiträge und Vorträge verstehen und auch komplexer Argumentation folgen, wenn das Thema einigermaßen vertraut ist und in Standardsprache gesprochen wird.
• selbstständig lesen und die Hauptaussagen komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen verstehen, im eigenen Spezialgebiet auch Fachtexte.
• sich so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch mit Muttersprachlern recht gut möglich ist, sich in vertrauten Situationen aktiv an einer Diskussion beteiligen und die eigenen Ansichten begründen und verteidigen;
• zu vielen Bereichen aus ausgewählten Interessensgebieten eine klare und detaillierte Darstellung geben, den eigenen Standpunkt zu einem Thema erläutern und Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben;
• zu einer Vielzahl von Themen aus ausgewählten Interessensgebieten selbstständig umfassende, klar strukturierte Texte verfassen;
• Strategien und Techniken für lebenslanges Sprachenlernen anwenden und in Zukunft die fremdsprachlichen Kompetenzen erfolgreich in Privatleben, Studium und Beruf einsetzen
• durch den reflektierenden Vergleich ein erweitertes Verständnis des Eigenen und des Fremden, interkulturelle Handlungsfähigkeit und Toleranz entwickeln.

 

BEWERTUNGSKRITERIEN

RG und TFO 1. Bienn., 2. Bienn. u. 5. Klasse

Didaktische und methodische Hinweise in Bezug auf die Bewertung

Die Bewertung berücksichtigt die verschiedenen Kompetenzbereiche und Fertigkeiten, wie sie von den Rahmenrichtlinien vorgesehen sind. Es wird eine angemessenen Anzahl an Leistungsüberprüfungen durchgeführt, wie z.B. schriftliche Tests, mündliche Prüfungsgespräche, Vorträge, Partner- oder Gruppenarbeiten, außerdem werden das Lese- und Hörverständnis und die korrekte Anwendung von Wortschatz und Grammatik regelmäßig unter Beweis gestellt.

Die Gewichtung und Bewertungskriterien werden den SchülerInnen mitgeteilt und erläutert.

Prinzipiell werden alle Leistungserhebungen, mündlich wie schriftlich, als gleichwertig aufgefasst. Eine Ausnahme können Kurztests (z B.Vokabeln/Grammatik/Sprechübungen), oder Hausaufgaben sein, die in der Regel zwischen 30-50% gewichtet werden.

Die Bewertung des Lernfortschritts und der individuelle Bildungsplan werden berücksichtigt. Eine Mitarbeitsnote kann vergeben werden.

Bewertungskriterien: Kompetenzbereiche und Kompetenzen

• Detailaussagen verstehen
• Fehler ausbessern
• korrekte Aussprache
• flüssige Ausdrucksweise
• passender Wortschatz
• Grammatikstrukturen korrekt anwenden
• Inhalte entnehmen und/oder wiedergeben
• Problemstellung lösen
• Texte strukturieren
• Überblick verschaffen
• Zusammenhänge herstellen

Anmerkungen

Für alle Leistungskontrollen werden den Schülern jeweils die verlangten Schwerpunkte bekannt gegeben. Als Minimalanforderung gilt in der Regel die korrekte Bewältigung von mindestens 60% der gestellten Aufgaben. Die Zeugnisnote ergibt sich aus allen durchgeführten Leistungsnachweisen und Beobachtungen.

Einsatz bei Hausaufgaben, Schulübungen, Einzel-, Partner- und Gruppenarbeiten und Referaten sowie die Vorbereitung auf den Unterricht und das Interesse und die Mitarbeit im Unterricht können im digitalen Register festgehalten werden und in das Gesamturteil einfließen.

 

1. Biennium

Fertigkeiten

Kenntnisse

Hören

die Bedeutung von gelegentlich vorkommenden unbekannten Wörtern aus dem Kontext erschließen	Grundwortschatz, Weltwissen
Fragen, Aussagen und Anweisungen unterscheiden	rezeptive Grundkenntnisse der Lautung und Intonation
Gesprächen, Kurzvorträgen und Tonaufzeichnungen die wichtigsten Inhalte entnehmen, wenn sie in deutlicher Standardsprache gesprochen sind	Grundwortschatz zu Themen der persönlichen Erfahrung, des Zusammenlebens, des Alltags und des gesellschaftlichen Umfelds

Lesen

persönliche Mitteilungen verstehen, in denen über Ereignisse, Erlebnisse, Gefühle und Wünsche berichtet wird	Grundwortschatz zu Themen der persönlichen Erfahrung, des Zusammenlebens, des Alltags und des gesellschaftlichen Umfelds Merkmale unterschiedlicher Textsorten
unkomplizierte Sachtexte über Themen, die mit den eigenen Interessen und Fachgebieten in Zusammenhang stehen, mit befriedigendem Verständnis lesen	Wortschatz im Sachgebiet der Lernenden
klar formulierte Anleitungen verstehen	Grundkenntnisse der Satzstruktur
einem Sachtext, dem Internet oder einem Nachschlagewerk Informationen entnehmen, die für eine Recherche relevant sind	Skimming und Scanning
zwischen sachlichen Informationen und persönlichen Meinungen unterscheiden sowie höfliche Wendungen erkennen	unterschiedliche Sprachregister
den Inhalt längerer Geschichten und vereinfachter Texte literarischer und anderer Art verstehen, selbst wenn nicht alle Wörter bekannt sind	Weltwissen, Skimming
die Bedeutung einzelner Wörter aus dem Kontext und durch den Transfer aus anderen bekannten Sprachen erschließen und selbstständig neuen Wortschatz erarbeiten	Grundkenntnisse der Textstruktur, andere Sprachen

An Gesprächen teilnehmen

sich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen	funktionaler Grundwortschatz
ein Gespräch beginnen, in Gang halten und beenden sowie bei Bedarf um Wiederholung und Klärung bitten	grundlegende Sprachstrukturen
in Form kurzer Äußerungen an Gesprächen über persönliche Gefühle und Erlebnisse sowie über Themen des Alltags vergangener, gegenwärtiger und zukünftiger Natur teilnehmen	Grundkenntnisse der Lautung und Intonation
in einem Rollenspiel eine Rolle zu erarbeiteten Inhalten und bekannten Situationen übernehmen	grundlegende Gesprächsstrategien
Pläne schmieden, Vorschläge machen, auf Vorschläge reagieren, anderen zustimmen und widersprechen, Meinungen kurz begründen	Redemittel für Gesprächsstrukturierung

Zusammenhängend sprechen

über Gehörtes, Gesehenes und Gelesenes sprechen und auf einfache Weise die eigene Meinung dazu äußern	Grundwortschatz über Themen des täglichen, sozialen und schulischen Lebens, weitgehend korrekte Aussprache
Hoffnungen, Wunschträume und Erwartungen beschreiben	Grundgrammatik
Handlungen, Pläne und Ansichten kurz erklären und begründen	grundlegende Sprachstrukturen
erarbeitete Texte und besprochene Inhalte zusammenhängend nacherzählen und Bilder beschreiben	Grundkenntnisse der Textstruktur
Auskunft über die Bedeutung und Aussprache unbekannter Wörter und über Grammatik- und Rechtschreibregeln einholen	geeignete Sprachmittel

Schreiben

zusammenhängende, strukturierte Texte über vertraute und persönlich relevante Themen in einer weitgehend korrekten Sprache verfassen	Grundwortschatz zu Themen der persönlichen Erfahrung, des Zusammenlebens, des Alltags und des gesellschaftlichen Umfelds
Erfahrungsberichte, Beschreibungen, Geschichten und kreative Texte verfassen	grundlegende Sprachstrukturen
das Wesentliche aus mündlichen oder schriftlichen Texten erfassen und wiedergeben	Grundelemente der Textstruktur
einfache schriftliche Mitteilungen mit Adressatenbezug verfassen	wesentliche Merkmale unterschiedlicher Textsorten
persönliche Meinungen und Ansichten in kurzen Stellungnahmen festhalten	erweiterte Satzstrukturen, Konnektoren
eigene Texte überarbeiten und korrigieren	grammatische Regeln, Rechtschreibung
Nachschlagewerken – auch digitalen - Informationen über Bedeutung, Aussprache, Grammatik- und Rechtschreibregeln entnehmen	Aufbau, Zeichenerklärung und Lautschrift von Nachschlagewerken

LERNINHALTE 1. KLASSE

(für TFO ab Schuljahr 2017/18)

Lehrwerk „Gateway B1+, 2nd edition“, Macmillan, Units 1-5

Structures:

present simple and present continuous

adverbs of frequency

state and action verbs

past simple, past continuous and past perfect

used to, would

present perfect simple and present perfect continuous

ever, never, for, since, just, already, yet

will, be going to, present continuous and present simple with a future meaning

future continuous and future perfect

modal verbs of obligation, prohibition, advice and permission

zero, first and second conditional

Topics:

(beziehen sich auf alle fünf skills)

Personal best (appearance and personality)

Travelogue (transport and travel, accommodation)

City to city (cities and houses)

Feed your mind (food and meals)

Lifelong learning (school and university)

 

LERNINHALTE 2. Klasse

Structures:

the passive

have something done

gerunds and infinitives

defining and non-defining relative clauses

reported speech (statements, commands, questions)

modal verbs of speculation and deduction – present and past

third conditional

indeterminate pronouns (some-, -any-, no-, every-)

so and such

Topics:

(beziehen sich auf alle fünf skills)

Pure science (everyday inventions, operating technology)

Play on! (sports, sports venues, sports equipment and scores)

Smart art (art, theatre, music, artists)

Future leaders (nations, state and politics)

The material world (shops and shopping)

 

Überfachliche Zusammenarbeit

Übergreifende Kompetenzen

Lern- und Planungskompetenz

Soziale Kompetenz

Kommunikations- und Kooperationskompetenz

Eigenständiges und selbstverantwortliches

Verhalten werden geübt und Gesprächsregeln befolgt

Vernetztes Denken- und Problemlösekompetenz

Informations- und Medienkompetenz

Kulturelle und Interkulturelle Kompetenz

CLIL – Content and Language Integrated Learning

Verwendung von fächerübergreifenden

Materialien: Grammar in Context Intermediate & Advanced

Zusatzmaterialien der Lehrerhandreichung

Cambridge Prüfungstypologien

Mary Glasgow Magazines nach Bedarf (Science World)

Bibliotheksbesuche, Mediathekbesuch nach Bedarf, eventuell in Verbindung mit Italienisch

Arbeit im EDV-Raum, Textgestaltung und Layout, etc.

 

2. Biennium

Fertigkeiten

Kenntnisse

Lerninhalte 3. Kl.

Lerninhalte 3. Klasse

(für RG und TFO ab Schuljahr 2017/18)

Lehrwerk „Gateway B2+, 2nd edition“, Macmillan, Units 1-5

Structures:

past tenses

present and past habits

modal verbs (obligation, prohibition, criticism and advice)

modal verbs (speculation, deduction, possibility and probability)

verbs + ing form and infinitive

verbs + objects + ing forms and infinitive

conditionals (zero, first, second, third)

unless, in case, provided that, I wish/If only

mixed conditionals

future forms

advanced future forms

Topics:

(beziehen sich auf alle fünf skills)

Interact! (body idioms and human interaction, ways of talking)

Road trips (cars and the road)

Mind power (the human mind)

Mad science (biology and scientific research; causes reasons and results)

Big brother (minor offences and punishment)

2. Biennium

Fertigkeiten

Kenntnisse

Lerninhalte 4. Kl.

Lerninhalte 4. Klasse TFO

Lehrwerke Gateway B1+, Macmillan, Gateway B2, Macmillan

POSSIBLE TOPICS

Art attack! Art, theatre and music
History's mysteries! nations and politics
The greatest figures of the last millennium
Shop until you drop! Shops and shopping
Work and jobs: conditions and stages of a job
Space and space travel
What makes a genius? Personality
Money and Banking
(Die Themen gelten für alle 5 Skills.)
zusätzlich werden fachrichtungsspezifische Themenbereiche während des Schuljahres behandelt

STRUCTURES

Reported speech
Modal verbs of speculation and deduction- present and past
Third conditional.
indefinite pronouns
Unreal tenses: wish, if only,would rather, it's time, hope
Gerunds and infinitives
Future activities in the past
Future perfect simple and continuous
Speculation and deduction: Past, Present and Future
Making comparisons
Articles

Lerninhalte 4. Klasse RG

Lehrwerk „Ready for FCE“ Macmillan, Units 6-10 im 4. Jahr

Structures:

the present perfect
contrasting ideas, expressing preferences
the future
time linkers
modal verbs of speculation
question tags
passives
past necessity
conditionals
so, neither and nor
countable and uncountable nouns, reported speech, reporting verbs, reported questions

Topics:

(beziehen sich auf alle fünf Skills)

Relationships
Value for money (shopping, towns and villages)
Up and away (travel, holidays, phrasal verbs)
Mystery and imagination (time travel, Ghosts, Halloween)
Nothing but the truth (crime and punishment)

 

Lerninhalte 4. Klasse

(ab Schuljahr 2018/2019, RG+TFO)

Lehrwerk „Gateway B2+, 2nd edition“, Macmillan, Units 6-10

Structures:

reporting structures

impersonal reporting structures

passives, passive infinitives and gerunds

passives with verbs with two objects

causatives

determiners and quantifiers

participle clauses

making and modifying comparisons

articles

prepositions in relative clauses

gerunds and infinitives

whatever, wherever, whoever etc.

Topics:

(beziehen sich auf alle fünf skills)

Moving home (finding a place to live; describing cities and towns)

Marketing campaign (advertising and selling; describing clothes and fashions)

One life, live it (parts of the body, happiness and sadness)

Career openings (live and career developments; talking about internships)

Found in translation (communication/communication breakdown)

 

ÜBERFACHLICHE ZUSAMMENARBEIT

ÜBERGREIFENDE KOMPETENZEN

Lern- und Planungskompetenz

Soziale Kompetenz

Kommunikations- und Kooperationskompetenz

Eigenständiges und selbstverantwortliches Verhalten werden geübt und Gesprächsregeln befolgt

Vernetztes Denken- und Problemlösekompetenz

Informations- und Medienkompetenz

Kulturelle und Interkulturelle Kompetenz

CLIL – Content and Language Integrated Learning

Verwendung von fächerübergreifenden

Materialien: Grammar in Context Intermediate & Advanced

Zusatzmaterialien der Lehrerhandreichung

FCE Prüfungstypologien

Mary Glasgow Magazines (Science World Füla 3. Klassen RG)

Bibliotheksbesuche

Arbeit im EDV-Raum, Textgestaltung und Layout, etc.

 

5. Klasse

Fertigkeiten

Kenntnisse

Lerninhalte 5. Kl.

Hören

im direkten Kontakt und in den Medien gesprochene Standardsprache verstehen, wenn es um vertraute oder auch um weniger vertraute Themen geht	erweiterter rezeptiver Wortschatz im Sachgebiet der Lernenden und in den meisten allgemeinen Themenbereichen	DETAILS SEE BELOW
einem in natürlichem Sprechtempo geführten Gespräch unter native speakers folgen	differenzierte Sprach- und Textstrukturen
den meisten Radio- und Fernsehsendungen sowie Filmen folgen und dabei auch die Standpunkte und Einstellungen der Sprechenden erfassen	differenzierte Kenntnisse der Lautung und Intonation der Standardsprache

Lesen

authentischen Quellen des eigenen Fachgebiets Informationen, Gedanken und Meinungen entnehmen	Skimming und Scanning, Fachterminologie
Fachartikel lesen und unter Verwendung von Hilfsmitteln verstehen	sinnerschließendes Lesen

An Gesprächen teilnehmen

sich im Alltag und im eigenen Fachgebiet weitgehend flüssig, korrekt und adressatengerecht an Gesprächen beteiligen	unterschiedliche Sprachregister und Förmlichkeitsstufen
ein Gespräch führen und mitgestalten, von vorbereiteten Fragen spontan abweichen, auf interessante Antworten näher eingehen und nachfragen	erweiterte Gesprächsstrategien
den Inhalt von mündlichen oder schriftlichen Mitteilungen und Texten aus dem eigenen Fachgebiet sinngemäß und verständlich in der Zielsprache wiedergeben, zusammenfassen oder paraphrasieren	kontrastive Sprachkenntnisse

Zusammenhängend sprechen

eine vorbereitete Präsentation inhaltlich korrekt und strukturiert darstellen und kommentieren, und dabei die Ausführungen dem Zielpublikum anpassen	erweiterte Sprachstrukturen, korrekte Fachterminologie, korrekte Lautung und Intonation, Erstellen von zweckmäßigen Unterlagen
verschiedenste Abläufe beschreiben, Regeln erklären und komplexere Arbeitsanweisungen geben	Sach- bzw. Fachwortschatz
während des Sprechens die Richtigkeit und Verständlichkeit der eigenen Aussagen kontrollieren und Fehler selbstständig korrigieren	Phonologie, Wortschatz und Grammatik, Redewendungen für die Autokorrektur

Schreiben

zusammenhängende Texte zu Themen aus dem eigenen Fachgebiet verfassen und dabei Informationen und Argumente, auch aus verschiedenen Quellen, zusammenführen und einen Standpunkt darlegen	Recherche, Zitate und Quellenangaben, Sprachmittel zum Argumentieren, Fachwortschatz
schriftliche Mitteilungen in weitgehend korrekter Sprache verfassen, eigene Anliegen vorbringen und auf jene der Adressaten eingehen	Konventionen von formeller und informeller Korrespondenz, Orthographie, Interpunktion, Wortschatz und Grammatik
den Inhalt von mündlichen und schriftlichen Mitteilungen und Texten aus dem eigenen Fachgebiet sinngemäß übertragen, zusammenfassen oder paraphrasieren	kontrastive Sprachkenntnisse

LERNINHALTE 5. KLASSE

Kein Lehrwerk oder Ready for FCE and additional resources on chosen topics:

Topics

1. Global Issues

2. Science and Technology

3. Arts, culture and history

4. Current affairs

Die Themen gelten für alle 5 Skills. Andere Inhalte nach Absprache mit anderen Fächern;

Stuctures:

Bei Bedarf werden Grammatikstrukturen der vorhergehenden Schuljahre wiederholt und gefestigt wie z.B.

revision of all tenses

conditionals

reported speech

passive

 

ÜBERFACHLICHE ZUSAMMENARBEIT

ÜBERGREIFENDE KOMPETENZEN

Lern- und Planungskompetenz,

Soziale Kompetenz,

Kommunikations- und Kooperationskompetenz,

Eigenständiges und selbstverantwortliches

Verhalten werden geübt, Gesprächsregeln befolgt,

Vernetztes Denken- und Problemlösekompetenz,

Informations- und Medienkompetenz

Kulturelle und Interkulturelle Kompetenz,

CLIL – Content and Language Integrated Learning,

Verwendung von fächerübergreifenden Materialien: Grammar in Context Intermediate & Advanced

Zusatzmaterialien der Lehrerhandreichung

FCE und CAE Prüfungstypologien